МБОУ НШ №37, г. Сургут

Январь, 2015 г.
Выпуск 1

ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ О МУЗЫКАЛЬНОМ РАЗВИТИИ РЕБЁНКА
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
Основное содержание образовательной области "Музыка", к которой мы успели привыкнуть в логике Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (обращаем внимание, что приказы Минобрнауки России: от 23.11.2009 №655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования"; от 20.07.2011 № 2151 "Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования" утратили силу), теперь представлено в образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" наряду с изобразительным и литературным искусством.
В этом есть большой плюс, поскольку разделение видов искусства на образовательные области затрудняло процесс интеграции. А по отношению к ребёнку дошкольного возраста в этом вообще мало смысла, для нас важно научить ребёнка общаться с произведениями искусства в целом, развивать художественное восприятие, чувственную сферу, способность к интерпретации художественных образов, и в этом все виды искусства похожи.
Их отличают средства художественной выразительности, в этих задачах мы можем разойтись, но в целом назначение любого вида искусства—это отражение действительности в художественных образах, и то, как ребёнок научится их воспринимать, размышлять о них, декодировать идею художника, композитора, писателя, режиссера, зависит от работы каждого специалиста и воспитателя.

В ЭТОМ ВЫПУСКЕ
Виды музыкальной деятельности 2
Формы музыкальной деятельности 3
Что такое ФГОС? 4
Целевые ориентиры воспитания ……………………………………..3-4
Задачи образовательной области «Художественно-эстетическое воспитание»………………………………...5
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ
Рубрика «Семейные затейки» - примеры для изготовления детских инструментов-игрушек………………………….6

Задачи музыкального воспитания в различных образовательных областях

В других образовательных областях, обозначенных в Стандарте, раскрыты задачи музыкального воспитания и развития ребенка.
«Социально коммуникативное развитие» - формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
«Познавательное развитие» - развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира.
«Речевое развитие» - развитие звуковой и интонационной культуры речи.
«Физическое развитие» - развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Круг задач музыкального воспитания и развития ребенка в дошкольном детстве расширяется. Это задачи, связанные с вхождением ребенка и мир музыки, задачи развития музыкальной эрудиции и культуры дошкольников, ценностного отношения к музыке как виду искусства, музыкальным традициям и праздникам.

С 1 января 2014 года вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155. Какие изменения в профессиональную деятельность музыкального руководители внёс этот документ?

Ведущие виды деятельности
1-3 года: предметная, предметно-манипуляторная
3-5 лет: игровая (сюжетно-ролевая игра)
5-7 лет: сложные интегративные виды деятельности, переход к учебной деятельности.

Виды музыкальной деятельности

Стандарт определяет возрастосообразные виды деятельности, в т. ч. и музыкальную деятельность детей.
В младенческом возрасте (2 месяца - 1 год) - это непосредственное эмоциональное общение со взрослым, манипулирование с предметами и позна- вательно исследовательские действия, восприятие музыки, детских песен и стихов, двигательная активность и тактильно-двигательные игры.
В раннем возрасте (1 год - 3 года) - это предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками, экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность.
Для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - это игровая деятельность, включая сюжетно- ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и друтие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно - исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирование с ними), восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице) конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликации), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребёнка.

#

#

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности игре, общении, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Обладает установкой на положительное отношение к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно про являет свои чувства, в т. ч. веру в себя, старается разрешать конфликты.
Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.
Достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

Формы музыкальной деятельности

Новые образовательные стандарты

1-3 года
Игры-эксперименты со звуками и игры путешествия в разнообразный мир звуков (немузыкальных и музыкальных).
Предметное коллекционирование (выставка погремушек, детских музыкальных инструментов, любимых музыкальных игрушек и т . п.).
Музыкально-игровые приёмы (звукоподражание). Музыкальные и музыкально-литературные загадки
Музыкальные пальчиковые и музыкальные логоритмические игры. Музыкально двигательные игры-импровизации
3-5 лет
Музыкальные сюжетно-ролевые игры (песня-игра). Игровые проблемные ситуации на музыкальной основе.
Усложняющиеся игры-эксперименты и игры путешествия. Музыкально-дидактические игры.
Игры-этюды по мотивам музыкальных произведений. Сюжетно-проблемные ситуации или ситуации с ролевым взаимодействием. Концерты-загадки
5-7 лет
Проблемные и ситуационные задачи, их широкая вариативность, полипроблемность.
Музыкально-дидактическая игра. Компьютерные музыкальные игры.
Исследовательская (опытная) деятельность. Проектная деятельность.
Театрализованная деятельность. Хороводная игра. Музыкальные игры-импровизации.
Музыкальные конкурсы, фестивали, концерты. Музыкальные экскурсии и прогулки, музыкальный музей. Интегративная деятельность (художественная полидеятельность).
Клуб музыкальных интересов. Коллекционирование (в т. ч. и музыкальных впечатлений). Самостоятельная музыкальная деятельность детей.

#

#

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
Проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.
Способен принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Способен принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности .

#

#

Психолого-педагогические условия реализации программы в соответствии с ФГОС

Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях.
Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей).
Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориетированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития.
Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности.
Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности.

Триединое пространство:
дети-родители-педагоги

Что такое фгос?

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию:
к структуре программы и ее объему,
условиям реализации,
результатам освоения программы.
Теперь образование в ДОУ рассматривается не как предварительный этап перед обучением в школе, а как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования в жизни человека.

Как повлияют новые стандарты на деятельность доу?

Во-первых, признание значимости и весомости дошкольного детства обеспечит более внимательное к нему отношение на всех уровнях.
Во-вторых, это повлечёт за собой повышение требований к качеству дошкольного образования, что должно положительным образом сказаться на его развитии и на его результатах.
Изменение педагогического воздействия с одностороннего влияния «педагог-ребёнок» на более многогранное и объёмное взаимодействие в системе «ребёнок-взрослые-сверстники» предполагает установление новой образовательной модели.

Нормативно-правовое обеспечение перехода введения ФГОС ДО

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении ФГОС дошкольного образования"
Перспективы развития системы дошкольного образования в рамках ФГОС
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (СанПин 2.4.1.3049-13)

Музыкальное содержание и музыкальная деятельность объективно помогают ребенку освоить заданные целевые ориентиры.

Задачи оо «художественно-эстетическое развитие»

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» предполагает:
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства {словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру:
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно - модельной, музыкальной и др.).

#

#

Мбоу нш №37
Музыкальный руководитель—педагог высшей квалификационной категории, Титаренко Оксана Анатольевна.
E-mail: musical-sad@yandex.ru
Тел.: 63-70-22
Устное консультирование:
- четверг 17.00-18.00 (по запросу)

Сайт «Музыкальный сад»
www.musical-sad.ru
Консультации для родителей
Развивающие игры для детей
Стихи для детей

Семейные затейки

Антошка, Антошка, сыграй нам на гармошке!
Это то ли реквизит к песенке про Антошку, то ли музыкальный инструмент, а может и просто модель для развития мелкой моторики. Внутри - шуршащий пакет. Когда "растягиваешь меха" - он шуршит. По бокам с одной стороны крупные золотые бусины, с другой - карандаши. Для каждого карандашика свой карманчик (клавиши аккордеона). Карандашики можно вытаскивать и засовывать обратно в кармашки.
трезвончики
Основа - берёзовая палочка (15 см длиной и 1,5 см в диаметре). Мезенская роспись (акриловые краски + чёрная гелиевая ручка+ лак).